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课堂展风采
赋语新篇章
为了提高我园教师的专业发展水平，进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，提高教师教育教学活动的能力，促进教师专业成长，近日，我园开展了教师公开课教学活动。本次公开课活动，每一位执教老师均以严谨的态度认真备课，力求各教学环节精致、出彩。通过观摩学习，老师们实现了学习借鉴、资源共享、相互提高。
一、 多彩课堂，缤纷绽放
本次教师公开课比赛内容选自五大领域，执教教师以幼儿的兴趣为出发点，以尊重幼儿的年龄特点和认知规律为前提，在活动过程中，老师们用精美的课件、丰富的教具和有趣的教学方法激发幼儿学习兴趣，吸引了幼儿和听课教师，教学活动气氛活跃，呈现了精彩纷呈的课堂。
十一月的时光荡漾，抚着秋的情韵，背着理想的行囊，我们迎来了一段全新的旅程。为进一步做好幼儿园园本研修工作，基于上一阶段“循环圈”的构想——数学楼道游戏文献分享会后，2024年11月13日中午，杭州市康运幼儿园永和园区的老师们在副园长罗丹老师的带领下，用“世界咖啡之旅”的形式开展了以“循环圈”的构想（二）——数学楼道游戏策略研修为主题的园本研修活动。
二、围桌联动，集思广益
老师们精心设计、细致准备，课堂活动以幼儿为主体，以游戏的形式贯穿始终，充分利用了现代信息技术和富有特色的自制教具。教师适时帮助、合理引导，最优化地给予幼儿思考、表达和亲身实践的机会，做到了寓教于乐，师幼共成长！
活动后，园长组织各位老师进行研讨，参与听评课的教师们从活动目标的适切性、过程的合理性、教学的游戏性、师幼互动的有效性等方面进行了交流研讨，共同探寻课程的亮点和提升点。园长和级长对老师们的集体教学活动做了专业提升点评，提升老师们的业务水平和专业能力。
三、以研启思 分享提升
吴老师组分享了循环是场地，从小楼道到大楼道的循环；一个一个的小游戏呈现进阶式的到最后整个楼道进行循环。第一个楼道解决空间问题，第二个楼道解决空间里面的一个小问题，最后整个楼道解决空间方面的大问题。其次又分享了循环中的材料，小循环的材料单一，大循环的材料丰富，有递进性和多样性。小循环组成了大循环，大循环又包融了小循环。小循环是大循环进阶的元素，大循环是多个楼道间的游戏循环。
老师组分享了大循环游戏时间长，材料更丰富，幼儿能力发展目标更多，可以让幼儿自主地选择，根据幼儿的需求形成游戏，例如左右能力相对欠缺的小朋友则会在大循环中给幼儿进行相应的铺垫。小循环的材料更有针对性，会更聚焦能力的发展。又从幼儿核心关键性经验出发，大循环的层次性高且场地相对变大，行径性更丰富会有一定的主题设置。小循环中有单个的情境性，小循环可以为大循环作铺垫，大循环里的目标和发展能力又包括了小循环，两者之间呈现相互推进、包含、选择的关系，要基于孩子的能力进行选择。小循环是大循环的基础，大小循环可自主选择，小循环比大循环会更有针对性。
老师组从年龄段出发，分享了大循环是由小、中、大三个年龄段形成的循环圈，小循环是年段的游戏循环。小循环是大循环的进阶，慢慢地到多个经验的循环。单个情境的小循环，单个游戏形成大型社区循环。从文学角度出发，二者相辅相成；从联系实际角度出发两者是相交、螺旋式的，它们之间有着互补性。递进性，整体性、推进性。小循环是大循环的基础，大循环又包容着小循环。
老师组分享了由数学核心经验作为一个串联基础，小循环和大循环是相对的，例如：这是一个数，加上去，进行点数……小班是最小的循环，再大一点就是大班的循环，由此推进及演变成混龄游戏式的大循环，大循环中包括着多个小循环。
研修活动在热烈而轻松的气氛中圆满结束。在未来的时光里，康运幼儿园永和园区的教师们将以楼道数游循环圈作为起点，持续推陈出新，精心设计游戏，以提升幼儿在游戏中的互动性与学习成效。同时，他们也将不断磨砺自身的专业技能与素养。
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本次公开课活动，不仅是一次教学技能的展示，更是一次心灵的碰撞与成长的启程。我们相信，在未来的日子里，幼儿园的每一位教师都能继续深耕细作，反思不足、总结经验，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，继续在幼教高质量发展道路上继续深耕，笃志前行！
撰稿：xxxx
拍摄：xxxx
审核：xxxxx
—xxxx幼儿园—
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